Pengaruh Motivasi dan Perilaku Belajar Mahasiswa Terhadap Prestasi Akademik
Pengaruh Motivasi dan Perilaku Belajar Mahasiswa Terhadap Prestasi Akademik
.jpeg)
Nur Hikmah
Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Makassar
Abstrak
Prestasi akademik menunjukkan prestasi atau tingkat keberhasilan tentang suatu tujuan sebagai hasil dari usaha belajar yang telah dilakukan oleh seseorang yang sangat sukses. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat apakah ada korelasi antara prestasi akademik dan motivasi belajar dan perilaku mahasiswa. Metode penelitian ini menggunakan metode pendekatan kualitatif dengan jumlah informan sebanyak 30 orang Mahasiswa pendidikan Ekonomi ,Universitas Negeri Makassar.hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa motivasi belajar sangat berpengaruh terhadap prestasi akademik mahasiswa serta penelitian ini menunjukkan juga bahwa perilaku belajar mahasiswa masih ingin ditingkatkan. Saran penelitian ini perlu ditindaklanjutin oleh pihak kampus tentang kebutuh apa saja yang dapat memicu timbulkan motivasi belajar mahasiswa .
Kunci: Motivasi Belajar,perilaku belajar ,prestasi akademik
Pendahuluan
Mahasiswa merupakan cendikiawan yang memegang peranan dan peranan yang sangat penting dalam perguruan tinggi Universitas. Pelatihan akan berusaha untuk mencapai yang terbaik Ini melebihi standar kualitas yang ditetapkan oleh pemerintah. Proses belajar tidak hanya terfokus hard Skill tetapi soft skill juga .Untuk memastikan bahwa siswa bertahan dalam persaingan untuk bekerja dan dipersiapkan dengan baik untuk mempraktikkan profesi mereka Kamu terlihat luar biasa. Prestasi akademik Menunjukkan tingkat pencapaian atau keberhasilan yang terkait dengan tujuan sebagai hasil dari usaha Pembelajaran yang optimal dilakukan oleh seseorang. Prestasi akademik Mengukur keberhasilan Mahasiswa dalam menyelesaikan studi di perguruan tinggi. Ada berbagai alasan mengapa seorang individu akan ingin mengontrol dirinya sendiri, termasuk kebutuhan untuk mempertahankan diri, kebutuhan untuk kepuasan, atau kebutuhan untuk berprestasi. Jika anda termotivasi untuk melakukan sesuatu, usaha anda akan diarahkan untuk mencapai tujuan anda. Jika anda tidak termotivasi untuk melakukan sesuatu, usaha anda akan lebih terfokus dan anda tidak dapat mencapai tujuan anda. Menurut Citra (2018), motivasi dapat memiliki efek tidak langsung pada suatu kegiatan dengan mempengaruhi bagaimana mungkin orang untuk terlibat di dalamnya dan seberapa sukses mereka untuk mencapai tujuan mereka. Indeks prestasi merupakan salah satu ukuran kemampuan mahasiswa dalam mata kuliah. Motivasi yang tinggi akan membantu anda mencapai hasil yang baik dengan kinerja tinggi indeks. Namun, beberapa Mahasiswa dengan kemampuan tinggi memiliki kesulitan memotivasi diri mereka sendiri, sehingga menurunkan tingkat prestasi. Sartain menyatakan motivasi sebagai momentum aplikasi yang kompleks di dalam suatu organisasi yang dapat mengarahkan satu tujuan atau insentif untuk dalan perilaku (dalam Purwanto, 2010). Menurut pemahaman ini, Susanti (2019) mendefinisikan motivasi sebagai sesuatu yang dapat membuat seseorang yang berjalan, membuat seseorang yang berjalan seperti itu, dan memutuskan di mana orang itu akan berjalan. Riduwan (2013) menyatakan bahwa tentang faktor motivasi yang bergerak dari dalam diri seseorang, menyebabkan fakta bahwa seseorang memiliki keinginan untuk mencapai tujuan melalui tindakan yang diinginkan oleh individu.
Dimyati dan Mudjiono (2013) meyakini bahwa motivasi adalah dorongan mental yang menggerakkan dan mengarahkan perilaku manusia, termasuk perilaku belajar..Motivasi dapat disesuaikan dengan faktor-faktor eksternal, dan motivasi yang tumbuh dalam diri seseorang.Gagne (1985) mendefinisikan motivasi.Seperti untuk mengarahkan dan memperkuat kekuatan dari tindakan. Selain itu, motivasi seseorang dapat dilihat atau disimpulkan dari bisnis yang sudah ada, kecenderungan untuk bekerja dipertahankan bahkan ketika dia tidak diawasi, atau kesediaan untuk melanjutkan kegiatan-kegiatan sukarela untuk penyelesaian atau tugas menurut Ardhana (1992). Menurut Sutikno (2009), Oemar Hamalik (2002) menyatakan bahwa imigran yang pindah ke negara baru sering menghadapi banyak tantangan baru. Fungsi motivasi (1)untuk mendorong orang-orang untuk melakukan, atau mengemudi langkah-langkah dari masing-masing kegiatan harus dilengkapi; (2)untuk menentukan arah tindakan untuk mencapai tujuan dan motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yang harus sesuai dengan tujuan; dan(3)meyeleksi perilaku, yaitu, tindakan frame untuk menentukan tindakan untuk melakukan konser oposisi untuk mencapai tujuan. Motivasi adalah intensitas dan arah perilaku, dan hal itu berkaitan dengan orang-orang pilihan-pilihan untuk melakukan atau menghindari tugas, serta jumlah dari upaya mereka dimasukkan ke dalamnya.Motivasi belajar ditentukan oleh indikator-indikator, seperti berapa banyak perhatian siswa membayar untuk belajar, seberapa relevan bahan adalah untuk kebutuhan mereka, bagaimana mereka merasa percaya diri tentang kemampuan mereka, dan seberapa puas mereka dengan proses pembelajaran. Motif berasal dari kata “motive” yang berarti suatu usaha yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu. Motivasi juga dapat dilihat sebagai motivasi dari dalam dan dari subjek untuk melakukan kegiatan tertentu guna mencapai suatu tujuan. Sedangkan menurut Uno (2017), “Motivasi adalah dorongan dalam diri seseorang untuk berusaha melakukan perubahan perilaku agar lebih memenuhi kebutuhannya”. Menurut Ghufron (2010), tingkat motivasi seseorang akan berpengaruh negatif terhadap prokrastinasi. sebagai keinginan untuk menyelesaikan tugas semaksimal mungkin Oleh karena itu, semakin tinggi motivasi individu untuk mempelajari tugas tersebut, semakin besar kemungkinan untuk menunda-nunda.Semakin rendah keterlambatan sekolah, Slavin (2006) menjelaskan motivasi sebagai motivasi internal yang memotivasi, mengarahkan, dan memelihara perilaku. Dorongan pencapaian intrinsik dikenal sebagai motivasi berprestasi, yang didefinisikan oleh Atkinson dan McClelland (19 8) sebagai kecenderungan individu untuk mencari kesuksesan dan memilih kegiatan yang diarahkan pada tujuan. Tentunya dengan motivasi berprestasi, orang yang memiliki kecerdasan emosional tinggi akan mencapai hasil akademik yang lebih optimis dibandingkan dengan mereka yang hanya memiliki motivasi berprestasi sedang atau rendah.
Beberapa penelitian telah menunjukkan bahwa motivasi berprestasi menengahi hubungan yang berbeda antara variabel seperti hubungan antara kemampuan belajar dan prestasi akademik (Edwards dan Waters, 1981), gaya belajar prestasi akademik dan kinerja (Bakhtiarvand et al., 2011), kecemasan tentang tes sebelumnya. , dan kinerja sekolah (Bakhtiarvand et al., 2011). Balogun et al., 2017), dan lain-lain. Motivasi adalah kesediaan seorang mahasiswa atau mahasiswa untuk mencurahkan usaha yang cukup besar untuk suatu perubahan tingkah laku yang baru yang dihasilkan dari pengalamannya sendiri dengan lingkungannya dan untuk mencapai kebaikan. Motivasi belajar dapat dipengaruhi dari dalam diri mahasiswa atau dari luar diri mahasiswa. mahasiswa yang memilih untuk pergi ke perguruan tinggi karena mereka percaya diri dalam kemampuan mereka dan bersemangat oleh orang tua mereka' dorongan akan lebih berhasil daripada mereka yang pergi ke perguruan tinggi karena mereka ditekan oleh orang tua mereka. Motivasi merupakan faktor kunci dalam mencapai keberhasilan. Motivasi diperlukan bagi mahasiswa untuk bekerja keras untuk meningkatkan kinerja akademis mereka. Akademik memotivasi mahasiswa cenderung lebih terlibat, gigih, dan bersedia untuk mengeluarkan upaya dari mahasiswa tidak termotivasi. Kurangnya motivasi dapat menjadi kendala utama untuk keberhasilan siswa (Amir, 2019).
Dalam penelitian Slameto(2003) menunjukkan bahwa mengikuti proses pembelajaran yang mengarah kepada peningkatan prestasi akademik. Prestasi akademik adalah hasil dari kegiatan belajar yang bersifat kognitif dan biasanya dinilai melalui pengukuran dan penilaian. Ada sejumlah faktor yang dapat mempengaruhi kinerja akademik siswa, dan masing-masing dapat memiliki dampak yang signifikan.. Winkel (1986), Miranda (2000), dan Santrock (1998) (Hawadi, 2004) menemukan bahwa kinerja mahasiswa memiliki beberapa faktor: pelajar faktor internal (internal) dan pelajar eksternal. Ia menyatakan bahwa hal ini ditentukan oleh faktor-faktor (eksternal). ) Ketika keduanya memainkan peran penting dalam pencapaian peserta kinerja akademik. Pembelajaran adalah hasil dari aktif mengerucutkan pengetahuan atau pemahaman. Dengan memperhitungkan nilai mahasiswa, sangat mudah untuk melihat di mana mereka cerdas, moderat, atau kekurangan. Jika anda ingin mencapai hasil yang baik dalam belajar anda, anda perlu insentif yang kuat. Prestasi belajar dan motivasi belajar keduanya penting untuk mencapai keberhasilan dalam belajar. Jika salah satunya tidak diimbangi dengan baik, maka akan berdampak negatif pada pembelajaran (Lubis,2017)
Metode Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan kurang lebih 3 hari yang dilaksanakan mulai pada tanggal 24 april-27 April 2022 .Lokasi dalam penelitian ini di ambil pada kampus Fakultas Ekkonomi Prodi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Makassar. Alamat kampus Jl.A.P.Pettarani,Tidung, Kec.Rappocini, Kota makassar,Sulawesi selatan 90222. Informan dari penelitian ini merupakan mahasiswa dari prodi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Makassar yang berjumlah sebanyak 30 orang mahasiswa dengan rincian 16 orang dari kelas A pendidikan ekonomi,9 orang dari kelas B pendidikan Ekonomi dan 5 orng dari kelas C pendidkan ekonomi angkatan 2021. Dalam Penelitian ini digunakan Metode pendekatan kualitatif. Sumber data penelitian ini bersumber dari jawaban-jawaban responden penelitian pada intrumen kuesioner yang telah disediakan oleh peneliti.
Hasil dan Pembahasan
Karakteristik responden
Jumlah responden pada penelitian ini berjumlah 30 orang mahasiswa pendidikan ekonomi angkatan 2021 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Makassar
Tabel 1.Sebaran sampel responden berdasarkan jenis Kelamin
Deskripsi hasil penelitian
Pada pernyataan ini menunjukkan hasil dimana dengan adanya motivasi belajar yang tinggi target akan lebih mudah di capai jawaban dari responden yaitu netral sebanyak 4 orang (13,3%),setuju sebanyak 11 orang (36,7%),dan sangat setuju 15 orang (50%) .
Pada pernyataan dengan motivasi belajar yang cukup maka tingkat pola pikir semakin tinggi terhadap prestasi akademik .jawaban dari responden yaitu netral sebanyak 5 orang (16,7%),setuju sebanyak 16 orang (53,3%) dan sangat setuju sebanyak 10 orang ( 33,3%) dimana jawaban ini menunjukkan dengan rata-rata jawaban dari responden setuju dengan adanya motivasi belajar sehingga pola pikir juga berpengaruh.
Pada pernyataan dengan adanya motivasi belajar sehingga proses perkuliahan dianggap menyenangkan.Jawaban dari responden yaitu netral sebanyak 6 orang (20%),setuju sebanyak 11 orang (36.7%),dan sangat setuju sebanyak 13 orang (43,3%) dimana jawaban responden ini menunjukkan bahwa jika motivasi belajar meningkat maka mahasiswa itu sendiri akan menganngap proses perkuliahannya menyenangkan.
Pada pernyataan kuliah sangat penting untuk bekal di masa depan nanti .jawaban dari responden yaitu Netral sebanyak 2 orang (6,7%),Setuju sebanyak 16 orang (53,3%),dan sangat setuju sebanyak 12 orang (40%).Dimana jawaban responden menunjukkan bahwa kuliah sangat penting untuk menunjang masa depan nanti.
Pada pernyataan untuk untuk meningkatkan perilaku belajar mahasiswa bukan hanya belajar di ruang kampus saja tetapi bisa dirumah/kos maupun di internet.Jawaban dari responden yaitu Netral sebanyak 6 orang (20%),setuju sebanyak 10 orang (33,3%),dan sangat setuju sebanyak 14 orang (46,7%). Dimana jawaban responden menunjukkan bahwa selain motivasi belajar yang harus tingkatkan adanya juga perilaku belajar yang harus di terapkan sehingga itu akan menjadi kebiasaan tersendiribagi mahasiswa yang motivasi belajarnya menurun.
Pada pernyataan perilaku membaca buku merupakan perilaku belajar yang seharusnya dilakukan mahasiswa untuk memperbanyak literatur.Jawaban dari responden yaitu Netral sebanyak 1 orang (3,3%), setuju sebanyak 10 orang (33,3%), dan sangat setuju 19 orang (63,3%) . Dimana jawaban dari responden sangat setuju dengan adanya perilaku belajar membaca buku sehingga mempermudah mendapat/menemukan literatur serta memperbanyak kosa kata yang jarang di temukan pada saat membaca buku maupun jurnal lainnya.
Pada pernyataan perilaku mengikuti perkuliahan secara berturut-turut merupakan perilaku belajar mahasiwa yang harus diikut sehingga tidak ketinggalan apa yang telah di sampaikan dosen matakuliah itu.jawaban dari responden yaitu netral sebanyak 2 orang (6,7%), setuju sebanyak 7 orang (23,3%) ,dan sangat setuju sebanyak 22 orang (73,3%).Dimana jawaban dari responden menunjukkan bahwa ketika mengikuti perkuliahan secara berturut-turut akan meningkatkan motivasi belajar serta perilaku belajar juga semakin menyenangkan.
Simpulan
Dari hasil penelitian diatas maka dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar sangat berpengaruh terhadap prestasi akademik pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Makassar sehingga dapat menimbulkan perilaku belajar yang menyenangakan serta perilaku belajar seperti membaca buku akan mempermudah mahasiswa untuk menemukan kosa kata yang jarang ditemukan pada setiap buku atau jurnal dan akan mempermudah juga mahasiswa untuk menyelesaikan tugas-tugas dari dosen seperti membuat karya tulis ilmiah. Dari motivasi belajar ini akan menumbuhkan rasa haus belajar sehingga belajar itu dianggap sebagai makanan hari-hari.serta juga Dengan adanya motivasi belajars serta cara atau perilaku belajar prestasi akademik setiap semesternya akan bertahan bahkan meningkat dari semester sebelumnya.
Saran
Dari kesimpulan di atas saran yang dapat di berikan oleh peneliti yaitu jika prestasi akademik ingin di tingkatkan maka motivasi belajar yang harus diperkuat serta perilaku belajar seperti membaca buku atau jurnal semakin ditingkatkan sehingga motivasi belajar itu akan tumbuh serta akan mempermudah kalian saat mendapat tugas dari dosen yang menurut teman-teman sekeliling mu menggangap itu sulit tetapi kamu sendiri menggangap itu mudah karena itulah dengan adanya motivasi belajar atau rasa haus belajar sesulit apa pun tugas yang diberikan oleh dosen kita akan menganggap itu hal yang mudah .2
Daftar pustaka
Amir, S. 2019. Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa D3 Keperawatan Akper Kaltara Tarakan Semester V Tahun 2018. Ilmiah Kesehatan
Bakhtiarvand, F., Ahmadian, S., Delrooz, K.,& Farahani, H. A. (2011). The moderating effect of achievement motivation on relationship of learning approaches and academic achievement. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 28, 486–488. https://doi.org/10.1016/j. sbspro.2011.11.093
Balogun, A. G., Balogun, S. K., & Onyencho,C. V. (2017). Test Anxiety and Academic Performance among Undergraduates :The Moderating Role of Achievement Motivation. The Spanish Journal of Pyschology, 20(14), 1–8. https://doi. org/10.1017/sjp.2017.5
Dimyati dan Mudjiono.(2013). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Edwards, J. E., & Waters, L. K. (1981). Moderating Effect of Achievement Motivation and Locus of Control on The Relationship between Academic Ability and Academic Performance. Educational and Psychological Measurement, 41,585–587
Gagne E. D. (1985). The Cognitive Psychologi Of School Learninig. Boston: Littel Brown And Company. Ghufron, M.N & Risnawita, R.S. (2010).Teori-Teori Psikologi. Yogyakarta: Ar-Ruzz.
Hamalik, Oemar. (2001). Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Bumi .
Hawadi, Reni Akbar. 2004. Akselerasi A-Z Informasi Program Percepatan. Belajar dan Anak Berbakat Intelektual. Jakarta : PT Grasindo.
Keller, J. M. (1987). Motivation Design Of Instruction, In Instrucional-Design Teori And Model. Hillsdale Lawrence Erlbaum Associates. Publishers.
Lubis, P. K. D., 2017. Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi ( Studi Kasus Tentang Pembelajaran Mandiri Mata Kuliah Matematika dan Bisnis. Niagawan Vo.6 No 2, 6(2), 60–64.arta: Rajawali Pers.
McClelland, D. C., & Johnson, E. W. (1984).Learning to Achieve. Scott Foresman and Company
Purwanto. 2010. Evaluasi Hasil belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Sardiman,A.M., 2016. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Edisi pertama.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Slavin, R. E. (2006). Educational Psychology: Theory and Practice (Eight). Pearson Edcation.Inc.
Uno, Hamzah B. 2014. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Yulianti, P., & Fitri, M. E. Y., 2017. Evaluasi prestasi belajar mahasiswa terhadap perilaku belajardan motivasi belajar mahasiswa di perguruan tinggi kota padang provinsi sumatera barat. Akuntansi, Ekonomi Dan Manajemen Bisnis,5(2), 242–251Pencerah, 08(2), 81–86.
Winkel, W.S. 1996.Psikologi Pengajaran. Jakarta :Grasindo
Komentar
Posting Komentar